С каждым годом число выпускников с докторской степенью по всему миру стремительно растет. Особенно заметен этот рост в таких странах, как Китай и Индия, где количество молодых ученых и исследователей увеличивается стремительными темпами. Однако эта тенденция приводит к серьезному несоответствию между числом получивших PhD и доступными научно-академическими позициями. В результате перед обществом и образовательной системой встает важный вопрос: сколько же в действительности нужно докторов наук мировой экономике и науке? Докторская степень традиционно ассоциируется с карьерой в университете или исследовательском институте. Тем не менее количество открытых вакансий на академических позициях далеко от того, чтобы удовлетворить растущие потребности выпускников PhD.
Академические должности становятся все более конкурентными, и лишь малая часть из тех, кто защищает диссертации, находит постоянное место работы в университете. Многие докторанты вынуждены искать альтернативные варианты карьеры вне академической среды, что требует изменения подхода к обучению и профессиональной подготовке в аспирантуре. Международные исследования подтверждают, что выпускники с докторской степенью часто намерены продолжать карьеру в научной сфере, но реальность такова, что большинство из них сталкивается с ограниченными перспективами. Вместо стабильных позиций они вынуждены работать на временных контрактах, в постдоках или занимать должности, не требующие уровня их квалификации. Это создает высокий уровень неудовлетворенности, влияет на психологическое состояние молодых ученых и ставит под вопрос эффективность системы высшего образования в части подготовки докторов наук.
Одной из ключевых проблем является то, что образовательные программы часто сосредоточены исключительно на академической карьере, игнорируя возможности, доступные в индустрии, бизнесе, государственных и неправительственных организациях. Такая односторонняя подготовка способствует формированию узкопрофильных специалистов, не готовых к адаптации и применению своих знаний в более широком спектре профессий. Для решения этой проблемы необходимо реформировать систему аспирантуры, расширяя возможности для профессионального развития за пределами академии. Это включает внедрение курсов по развитию навыков управления проектами, коммуникации, предпринимательства и других компетенций, востребованных в современном мире. Главная задача – подготовить докторантов к успешной карьере в разных сферах, не ограничиваясь мечтой о должности профессора.
Кроме этого, образовательные учреждения должны активнее сотрудничать с индустриальными компаниями и общественными организациями, создавая программы стажировок и совместных проектов. Такая практика помогает докторантам понимать реальные потребности рынка труда и развивать навыки, востребованные вне научной среды. Экономический аспект также играет значительную роль. Государственные инвестиции в науку и исследования напрямую влияют на количество доступных академических позиций, но объем этих инвестиций часто ограничен. При этом расходы на подготовку одного доктора наук довольно высоки, и когда выпускников становится больше, чем рабочих мест, возникает дисбаланс, приводящий к безработице среди квалифицированных специалистов.
Важно отметить, что дисбаланс между числом PhD и доступными академическими позициями не обязательно является негативным фактором при условии, что выпускники смогут качественно адаптироваться к другим профессиям. Многие доктора наук вносят значительный вклад в индустрию, коммерцию и даже государственное управление, применяя свои аналитические способности и навыки исследования для решения практических задач. Поэтому переосмысление традиционной модели подготовки докторов наук может способствовать развитию инновационных отраслей и укреплению экономики. В контексте глобализации и цифровой трансформации происходят изменения на рынке труда во многих странах, и докторанты также должны адаптироваться к новым вызовам. Растет спрос на специалистов в области искусственного интеллекта, биотехнологий, устойчивого развития и других передовых направлений.
Высокий уровень образования и исследовательская подготовка дают выпускникам PhD преимущества в этих сферах, если они готовы переориентироваться и использовать научные подходы в практической деятельности. Кроме того, важным фактором является менторская поддержка и консультации по карьерному развитию в процессе обучения. Докторанты нуждаются в советах и возможностях, которые помогут определиться с профессиональными предпочтениями, расширить кругозор и понять разнообразие карьерных путей, открытых перед ними. Университеты и научные организации могут значительно повысить эффективность подготовки, если создадут структуру поддержки, способствующую личностному и профессиональному росту студентов. Подводя итоги, можно отметить, что вопрос о количестве необходимых в мире докторов наук не имеет однозначного ответа.
