Цифровая эпоха кардинально изменила образ жизни и социальные взаимодействия людей по всему миру. Особое внимание сегодня уделяется влиянию технологий на развивающийся разум детей и подростков, поскольку именно в этот период формируются ключевые когнитивные, эмоциональные и социальные навыки. Развитие мозга продолжается вплоть до позднего подросткового возраста, и в этот период воздействие извне может как способствовать, так и препятствовать оптимальному формированию личности. В связи с тем, что количество погружения в цифровое пространство среди младших поколений неуклонно растет, возникает острая необходимость в реализации глобальной политики, направленной на защиту и поддержку развивающегося разума в новых реалиях. Дети и подростки сегодня ежедневно проводят часы перед экранами смартфонов, планшетов и компьютеров.
При этом цифровые устройства становятся не только инструментами для обучения и общения, но и источниками потенциальных рисков — от зависимости и снижения концентрации внимания до негативного воздействия контента, непарадной информации и кибербуллинга. Учитывая, что сформированность процессов саморегуляции и критического мышления только начинает развиваться, дети особенно уязвимы к воздействию некоторых аспектов цифровой среды. Исследования нейропсихологии подчеркивают, что технологическая среда действует на мозг ребенка по-разному в разных возрастных группах. Например, чрезмерное использование социальных сетей может привести к снижению самооценки, тревожности и даже депрессии у подростков, тогда как умеренные и продуманные интерактивные образовательные программы способны стимулировать когнитивное развитие и расширять кругозор. Кроме того, важной темой является сохранение личных данных неполнолетних пользователей и обеспечение их безопасности.
Технологии способны не только развивать и информировать, но и быть инструментами манипуляций. Неэтичная реклама, сбор и использование персональной информации без согласия, неподходящий для возраста контент – все это вызывает необходимость внедрения жестких законодательных мер и регулирующих стандартов. С точки зрения глобальной политики, обеспечение цифрового благополучия детей и подростков требует комплексного подхода. Прежде всего, необходимо развивать системы просвещения и повышения цифровой грамотности как среди воспитанников, так и среди родителей и педагогов. Осознание рисков и возможностей помогает вырабатывать здоровые привычки использования гаджетов и интернета.
Правительствам выгодно сотрудничать с технологическими компаниями для создания и продвижения интуитивно понятных инструментов родительского контроля и фильтрации контента. Цифровой дизайн должен учитывать особенности развития мозга ребенка, чтобы свести к минимуму возможности воздействия, провоцирующего зависимость или психологические страдания. Международные организации уже начинают вырабатывать рекомендации и стандарты в этой области. Например, Объединенные Нации и ЮНЕСКО акцентируют внимание на необходимости защиты прав детей во всех сферах цифрового пространства, включая доступ к качественному образованию, безопасности и неприкосновенности личной жизни. Использование смарт-технологий в образовании и социальной поддержке способно с одной стороны открывать новые возможности обучения, а с другой – требует соответствующих гарантий защиты участников.
Важна роль научного сообщества, которое развивает междисциплинарные исследования по влиянию технологий на мозг человека в раннем возрасте. Такие исследования формируют основу для создания рекомендаций, как избежать негативных последствий и использовать возможности цифровых инноваций оптимально. Более того, политика в этой области должна учитывать особенности разных культур и экономических условий, поскольку степень доступа к современным технологиям и потенциал их влияния сильно варьируются. В странах с ограниченными ресурсами вызовы усугубляются отсутствием квалифицированных кадров, недостатком информированности и слабой инфраструктурой. Разработка сопровождения внедрения цифровых технологий с учетом местных особенностей становится важнейшим направлением действий.
Важно отметить и социокультурный аспект. Цифровая среда меняет форму общения, способствует появлению новых идентичностей и сообществ, а также формирует новые модели обучения и саморазвития. Но одновременно с этим возникают проблемы социальной изоляции, дефицита живого общения и снижение мотивации к физической активности. Политика должна стимулировать создание равновесия между виртуальным и реальным взаимодействием, поддерживать инициативы по духовному, когнитивному и физическому развитию молодого поколения. Все вышеперечисленное указывает на необходимость формирования согласованной международной стратегии, которая бы не только регулировала использование цифровых технологий детьми и подростками, но и способствовала их развитию и безопасности.
В конечном счете, главная цель состоит в том, чтобы цифровая эпоха стала не фактором риска, а инструментом раскрытия потенциала каждого человека с самого раннего возраста. Такое будущее возможно только при условии объединения усилий государств, ученых, педагогов, бизнеса и общества в целом.
