Как ChatGPT влияет на критическое мышление: тревожные выводы нового исследования MIT

Новости криптобиржи Виртуальная реальность

В последние годы искусственный интеллект, в частности большие языковые модели, такие как ChatGPT, стремительно входят в повседневную жизнь, предлагая новые возможности для обучения, работы и общения. Однако вместе с этим растут опасения об их воздействии на умственные способности человека, особенно на критическое мышление. Недавнее исследование исследователей из Медиа-лаборатории Массачусетского технологического института (MIT) проливает свет на эту проблему и вызывает серьезные вопросы о будущем взаимодействия человека и ИИ в образовательной среде. В исследовании приняли участие 54 человека в возрасте от 18 до 39 лет из Бостонского региона, разделённые на три группы. Каждая группа выполняла аналогичные задания — написание эссе, сопоставимых с требованиями SAT, — используя разные подходы: первая группа через ChatGPT, вторая через поисковую систему Google, и третья без каких-либо вспомогательных инструментов.

При этом ученые фиксировали активность мозга испытуемых с помощью электроэнцефалограммы (ЭЭГ), отслеживая работу 32 нейронных зон. Результаты оказались тревожными. Участники, использовавшие ChatGPT, показали наименьшую нейронную активность и низкий уровень вовлечённости. Их эссе отличались однообразием, отсутствием оригинальных идей и глубины, что отмечали даже эксперты — два преподавателя английского языка охарактеризовали работы этой группы как «безжизненные». Со временем эти участники становились всё менее мотивированными и зачастую прибегали к простому копированию и вставке текстов, полученных от искусственного интеллекта, без собственных размышлений и переработок.

В том числе, именно в третьем выполненном эссе такая тенденция усиливалась, что указывало на постепенное снижение творческого участия в работе. По словам Наталии Космыной, главного автора исследования, подобный подход «эффективен и удобен», но он не способствует осмысленному усвоению материала и формированию долговременных когнитивных связей. В отличие от первой группы, участники, полностью полагавшиеся на собственные умственные ресурсы, показали более высокую активность мозга, особенно в альфа-, тета- и дельта-диапазонах — частотах, которые связаны с творчеством, памятью и обработкой смысла. Эти респонденты не только демонстрировали большую вовлечённость и интерес, но и выражали гордость и удовлетворение своим продуктом. Группа, пользовавшаяся поисковой системой Google, также показала высокий уровень мозговой активности и положительную оценку собственного труда, что важно, учитывая современную тенденцию замены традиционного поиска информацией в чатботах на базе ИИ.

Интересным этапом эксперимента стала попытка переписать ранее созданные эссе с изменёнными условиями. Участники, изначально использовавшие ChatGPT, были вынуждены справляться без его помощи, и при этом забывали содержание собственных текстов и демонстрировали ослабленные мозговые волны, связанные с памятью и вниманием. С другой стороны, те, кто сначала создавал работы традиционным способом, а затем мог использовать искусственный интеллект, наоборот, проявили значительный рост мозговой активности. Это открывает перспективу того, что искусственный интеллект может стать эффективным инструментом обучения, если использовать его разумно и дозированно. Однако исследовательница подчёркивает, что в нынешнем формате, особенно для молодых людей с развивающимся мозгом, слишком частое и неконтролируемое применение подобных технологий может нанести вред развитию важных когнитивных способностей.

Она выражает обеспокоенность тем, что законодательные органы или образовательные учреждения могут поспешно разрешить массовое внедрение ИИ-инструментов в ранних ступенях школьного обучения, что, по её мнению, будет пагубным. Изучение психиатрических последствий подобных тенденций также вызывает тревогу. По мнению доктора Зишана Кхана, специалиста по детской и подростковой психиатрии, чрезмерная зависимость от ИИ может ослабить нейронные связи, ответственные за хранение и воспроизведение информации, а также снизить способность к адаптации и преодолению сложных задач. Не обошлось и без курьёзов: осознавая, что многие пользователи будут прибегать к автоматическому суммированию и интерпретации исследования с помощью тех же языковых моделей, авторы специально включили в текст «ловушки» для ИИ, чтобы ограничить полноту получаемого от машин анализа. Параллельно уже готовится новое исследование, посвящённое влиянию ИИ в области программирования и инженерного анализа.

Первые результаты, по словам Космыной, еще более тревожны — внедрение ИИ на рабочем месте может повысить эффективность, но снижает уровень критического мышления, творчества и навыков решения проблем, что отразится как на новичках, так и на остальном персонале. Несмотря на растущую популярность и потенциал искусственного интеллекта повысить производительность труда, наука пока не пришла к окончательному выводу о его влиянии на мотивацию, когнитивные функции и развитие личности. Некоторые исследования, например, недавнее из Гарварда, подтвердили рост продуктивности, но при этом выявили снижение внутренней мотивации. В мире образовании и политики возникает необходимость разработки чётких рекомендаций по использованию ИИ, а также активного, осознанного обучения тому, как сочетать машинные и аналоговые методы решения задач для полноценного развития мозга. Важно подчеркнуть, что ИИ должен служить вспомогательным средством, а не заменой творческой и аналитической работы человека.

Таким образом, современный этап внедрения ChatGPT и подобных ему технологий — это вызов для педагогов, родителей, разработчиков и политиков. Чтобы сохранить и укрепить критическое мышление и творческий потенциал, необходим ответственный подход к использованию средств искусственного интеллекта, основанный на научных данных, постоянном мониторинге и адаптации образовательных практик. Будущее, в котором ИИ и человек идут рука об руку, возможно, требует не только технологических инноваций, но и этического, психологического и педагогического осмысления каждого шага на этом пути.