Современные университеты становятся ареной активного использования искусственного интеллекта (ИИ) в повседневной жизни студентов. За 18 месяцев трое британских студентов смогли задать ChatGPT, одному из самых популярных ИИ-ассистентов, почти 12 000 вопросов, охватывая самые разные сферы от академических исследований до личностных вопросов и бытовых забот. Этот феномен отражает глубокое изменение в том, как молодые люди учатся, общаются и ищут поддержку. В то время как ИИ обещает облегчить учебный процесс и жизнь в целом, возникают и серьезные вызовы, требующие осмысленного подхода. Важно понять, как именно происходит использование ИИ, какие плюсы и минусы это влечёт, и каким образом университеты и общество могут адаптироваться к новой реальности.
Первые месяцы активного использования ChatGPT показывают, что студенты обращаются к ИИ не только за помощью в написании эссе или подготовке к экзаменам, но и за советами, которые ранее чаще всего они получали от преподавателей, друзей или родственников. Например, вопросы касаются и карьерного пути, и управления стрессом, и даже кулинарных рецептов — всё это имеет значение в условиях интенсивной студенческой жизни. Более того, эти тройка студентов задокументировали свои диалоги с ИИ, что позволило исследовать глубину и широту использования подобных технологий. Чаще всего разговоры соеденены с исследовательской и учебной деятельностью. Около половины всех запросов студентов связаны с академической поддержкой — написанием текстов, планированием, поиском источников, редактурой и проверкой качества.
Некоторые запросы к ChatGPT переросли в полноценное соавторство, где ИИ помогал строить аргументацию, формулировать выводы и даже адаптировать работу под конкретные критерии оценивания. Это безусловно повысило качество учебных материалов, но взамен возникла большая дискуссия об этике и честности в образовании. Университеты стремятся определить границы «ответственного» использования ИИ, при этом многие преподаватели часто не знают точно, как справиться с массовым применением этих технологий. Одной из проблем стало явление «галлюцинаций» ИИ. ChatGPT иногда создает недостоверные факты или неточные цитаты, что может привести к ошибкам в учебных работах.
Однако студенты признаются, что, несмотря на подобные погрешности, их почти не возлагают ответственностью за использование ИИ, а сами преподаватели зачастую не подозревают о масштабах помощи, оказываемой ИИ ассистентом. Несомненно, это ставит под вопрос качество и подлинность академического процесса. Психологическая сторона вопроса не менее важна. Среди студентов растет спрос на получение эмоциональной поддержки с помощью ИИ. Один из студентов регулярно использовал ChatGPT для анализа своего настроения, преодоления эмоциональных затруднений и поиска советов, связанных с самоидентификацией.
Студенты делятся весьма интимными переживаниями, обсуждают феномены выгорания, нейродивергентности и проблемы внимания. В условиях длинных очередей к психотерапевтам и дороговизны консультаций ИИ, по мнению многих, становится «заменой» или хотя бы первым шагом к поддержке. Тем не менее эксперты предупреждают, что ИИ не способен заменить квалифицированного психолога, поскольку он лишь отражает и поддерживает существующие переживания пользователя, не предлагая глубинного анализа или необходимых вызовов для роста. Социальный аспект использования ИИ вызывает смешанные чувства. С одной стороны, такие инструменты помогают студентам быстрее и эффективнее справляться с рутинными вопросами, управлять временем и ресурсами.
С другой — существует риск утраты критического мышления и самостоятельности. Одна из ключевых дилемм состоит в том, что постоянная помощь ИИ может привести к «атрофии» умственных навыков. Студенты сами осознают этот парадокс и часто говорят о необходимости ограничивать использование ИИ, чтобы сохранить и развить собственные способности. Анализ поведения студентов показывает, что с каждой новой задачей интеграция ChatGPT становится всё более глубокой. Закладки в виде 12 000 запросов и ответов свидетельствуют не только о зависимости, но и о попытках выстроить диалог, корректировать ответы искусственного интеллекта и использовать его как многофункционального помощника во всех сферах жизни.
Здесь можно увидеть влияние того, что современные молодые люди воспринимают ИИ не столько как инструмент, сколько как «партнёра» и «способ выражения своих мыслей». Одной из важных тем, поднятых в ходе этого использования, является вопрос ответственности. Многие университеты вводят проверки на наличие ИИ-контента в работах, а в некоторых случаях требуют от студентов декларировать использование ИИ. Однако прозрачность в этих вопросах пока низка, а массовое применение размывает границы между самостоятельным трудом и автоматизированной помощью. Если тренд сохранится, то учебные программы и стандарты 평가ения, скорее всего, будут пересмотрены в сторону включения изучения этики ИИ, практики критического анализа и новых моделей обучения, учитывающих влияние технологий.
Параллельно студенты используют ИИ и за пределами учебы, чтобы решить бытовые задачи. От исправления сантехнических проблем до советов по приготовлению пищи — ChatGPT становится неформальным советчиком, доступным в любое время. Такая универсальность облегчает процесс взросления и самостоятельной жизни в условиях ограниченного времени и ресурсов. Интересна и экономическая сторона. Например, при поиске работы крупные компании используют ИИ для первичной фильтрации резюме и сопроводительных писем.
Студенты, как наш герой Рохан, обращаются к ChatGPT для создания идеального резюме и сопроводительного письма, что увеличивает их шансы на получение желаемой позиции. Это создает уникальный замкнутый цикл, где ИИ помогает генерировать контент, который затем оценивается ИИ от работодателя. Такая ситуация требует развития новых навыков, включая умение работать совместно с ИИ и понимать, как оптимизировать свое взаимодействие с ним. Технология и учебные методы постоянно эволюционируют, и студенты — главные «испытуемые» этих изменений. Истории, основанные на 18 месяцах интенсивного использования ChatGPT, дают уникальный взгляд на растущий тренд и позволяют задуматься о том, как образование будет строиться в будущем.
Высокая доступность знаний, рост числа вопросов и запросов отражают желание и необходимость учиться в новых условиях, где технологии все глубже проникают в повседневную жизнь. В заключение можно сказать, что 12 000 вопросов за полтора года — это не просто цифры, а символ нового студенческого опыта, в котором цифровые помощники становятся неотъемлемой частью учебы, саморазвития и социальной жизни. Университетам предстоит найти баланс между поддержкой инноваций и сохранением принципов академической честности, чтобы обеспечить, что студенты сохраняют умение мыслить самостоятельно и критически. В обществе же необходимо развивать информированность об этических и психологических рисках, связанных с чрезмерным доверием ИИ. Мир меняется стремительно, и вместе с ним трансформируется и обучение.
Однако человеческое общение, критическое мышление и умение справляться с трудностями остаются фундаментом для успешного развития личности. Искусственный интеллект может быть мощным инструментом, но только тогда, когда он используется осознанно и с умом.
