Более 50% девочек не сдали экзамен 10 класса в Непале в 2024–2025 годах: причины и последствия

Цифровое искусство NFT

Экзамен 10 класса, известный в Непале как Secondary Education Examination (SEE), представляет собой важнейшее событие в жизни школьников. Для многих учащихся он символизирует не только завершение одного этапа образования, но и переход к следующему уровню обучения и профессиональному росту. Тем не менее, результаты SEE в 2024–2025 учебном году выявили серьезную проблему — более 50% девочек, проходивших экзамен, не достигли успешной оценки, что вызывает обеспокоенность среди педагогов, родителей и общественных организаций. В последние годы количество учащихся, сдающих SEE, постоянно растет. По данным Национального экзаменационного совета Непала, на 2081 год по непальскому календарю (2024–2025 годы) ожидается участие примерно 522 тысяч студентов.

Из них 468 тысяч — это учащиеся текущего учебного года, около 50 тысяч — ученики, повторяющие экзамен с предыдущего года, и еще около 4 тысяч — учащиеся, повторяющие с более ранних лет. В 2023–2024 учебном году общее число экзаменующихся было порядка 464 тысяч, что уже указывало на значительный масштаб образовательного процесса в стране. Парадоксально, что несмотря на рост числа экзаменующихся, уровень успешной сдачи экзамена у девочек остаётся критически низким. Так, из 231 тысячи девочек, участвовавших в 2023–2024 году, успешно сдали только 44,59%, что составило около 103 тысяч. Остальные 55,4% либо не набрали нужных баллов, либо были не оценены вовсе.

Эта статистика свидетельствует о неравенстве в образовательных возможностях и ставит под вопрос эффективность существующей системы поддержки девочек в школе. Возможно, одной из главных причин высокого уровня неуспешности среди девочек является социально-экономический фон. Множество семей в сельских и отдаленных регионах Непала рассматривают образование девочек как необязательное или второстепенное по сравнению с образованием мальчиков. Поэтому при возникновении финансовых трудностей или необходимости принять важные семейные решения именно девочки чаще становятся жертвами сокращения образовательных затрат. Высокий уровень ранних браков также играет огромную роль.

По данным переписи населения 2021 года, доля замужних девочек в возрастных группах 10-14, 15-17 и 18-20 лет в несколько раз превышает уровень среди мальчиков их же возраста. Это означает, что многие девушки прекращают образование из-за социального давления и традиций, связанных с ранним выходом замуж. Эти факты особенно тревожны, поскольку Окончание SEE для многих девочек становится не просто завершением школьного образования, а своеобразным социальным переломным моментом. Девочки, которые не сдают экзамен, зачастую сталкиваются с отсутствием дальнейших возможностей для обучения и профессионального развития. В итоге это ведёт к зависимостям, в том числе экономическим, и уменьшению их влияния и голоса в обществе.

Многие из них вынуждены рано выходить замуж или работать в домашних условиях, что ограничивает их права и перспективы. Трагедии, связанные с последствиями неудачи на SEE, не редкость. Сообщения о самоубийствах школьников, особенно девочек, учащихся 10 класса после объявления результатов, стали регулярным явлением. Статистика отражает несколько подобных инцидентов с 2012 по 2025 год, что подчеркивает остроту ситуации и необходимость срочного вмешательства. Подобные случаи не только драматизируют социально-образовательную проблему, но и заставляют задуматься о психологической поддержке учеников и информировании о возможностях, которые существуют даже для тех, кто не сдал экзамен с первого раза.

СПИД и другие организации оказывают волонтёрскую поддержку в регионах, где ситуация особенно тяжелая. В рамках программ по поддержке девочек проводятся образовательные и психологические сессии, направленные на повышение мотивации и расширение представлений о доступных альтернативах. Такие проекты, как Strength TogetHER, доказывают, что изменение возможно — примером служат истории девочек, которые смогли продолжить обучение благодаря успешной сдаче SEE и поддержке со стороны семьи и общества. В то же время государству и образовательным учреждениям следует активнее работать над решением системных проблем. Необходимо улучшать инфраструктуру школ в отдалённых районах, повышать квалификацию преподавателей, обеспечивать доступ к современным учебным материалам и создавать программы дополнительных занятий для отстающих учеников.

Снижение гендерного неравенства в образовании требует совместных усилий правительства, НПО и местных сообществ. Создание условий для повторной сдачи и более широкого признания альтернативных путей образования позволит снизить уровень отсева среди девочек. Программы повышения осведомленности, вовлечение родителей и изменение традиционных представлений о роли женщин в обществе будут способствовать долгосрочному изменению ситуации. Образование девочек не только улучшает их личные перспективы, но и положительно влияет на развитие общества в целом. Женщины с образованием чаще принимают активное участие в экономике, политике и социальных инициативах, что способствует снижению бедности и повышению общего благосостояния.